(2020) Самообразование в механизмах профессиональной адаптации студентов московских гуманитарных вузов Пинчук А.Н., Карепова С.Г., Тихомиров Д.А.(2020) Самообразование в механизмах профессиональной адаптации студентов московских гуманитарных вузов. Журнал социологии и социальной антропологии, 23(3): 78–99.ISSN 2306-6946DOI: 10.31119/jssa.2020.23.3.4Размещена на сайте: 04.11.20Текст статьи на сайте журнала URL: http://jourssa.ru/?q=en/Pinchuk_Karepova_Tikhomirov_2020_3_Article (дата обращения 04.11.2020)Ссылка при цитировании:Пинчук А.Н., Карепова С.Г., Тихомиров Д.А. (2020) Самообразование в механизмах профессиональной адаптации студентов московских гуманитарных вузов. Журнал социологии и социальной антропологии, 23(3): 78–99. DOI: 10.31119/jssa.2020.23.3.4.Pinchuk A., Karepova S., Tikhomirov D. (2020) Samoobrazovaniye v mekhanizmakh professional'noy adaptatsii studentov moskovskikh gumanitarnykh vuzov [Self-education in the mechanisms of professional adaptation of students of Moscow universities for the humanities]. Zhurnal sotsiologii i sotsialnoy antropologii [The Journal of Sociology and Social Anthropology], 23(3): 78–99. DOI: 10.31119/jssa.2020.23.3.4.АннотацияСтатья посвящена вопросам профессиональной адаптации студентов социально-гуманитарного профиля в условиях возрастающей значимости цифровых компетенций современных специалистов. С опорой на социологические теории прорабатываются научно-исследовательские подходы к изучению профессиональной адаптации в социокультурном аспекте. В контексте интерпретативного теоретического направления раскрывается деятельностный аспект адаптации и эксплицируются теоретико-методологические основания анализа образовательных практик в механизмах профессиональной адаптации. Особое внимание уделяется практикам самообразования, которые содержат существенный потенциал личностно-профессионального развития в течение всей жизни индивида. Представлены результаты эмпирического исследования, осуществленного авторами в московских гуманитарных вузах в 2019 г. На основе полученных данных определены преимущества самообразования в восприятии опрошенных студентов, изучена потребность обучающейся молодежи в развитии цифровых компетенций, проанализированы распространенность и содержательные характеристики практик самообразования, направленных на самостоятельное развитие цифровой составляющей профессиональной подготовки. Установлены отличия в оценке значимости самообразования как профессиональной компетенции и способа профессиональной адаптации в группах респондентов, дифференцируемых по критерию опыта работы. Сделан вывод о том, что для студентов, профессиональная адаптация которых проходит исключительно в вузе, самообразование представляет важную характеристику компетентностного профиля востребованного специалиста. Однако в сфере личных инициатив адаптационный ресурс самообразования слабо актуализирован в данной группе респондентов, что опосредовано рядом причин, в частности ориентацией на социальную ответственность будущих работодателей, нехваткой свободного времени и личностными особенностями. Напротив, те студенты, которые приобрели опыт трудовой деятельности, гораздо чаще демонстрируют воспроизводство практик самообразования в способах профессиональной адаптации. Показана необходимость дальнейшего исследования образовательных практик в механизмах профессиональной адаптации молодого поколения специалистов, которые могут столкнуться с различными трудностями на рынке труда в динамично меняющихся условиях современной реальности.Ключевые слова: образовательные практики практики самообразования профессиональная адаптация способы адаптации цифровые компетенции студенты educational practices self-education practices professional adaptation ways of adaptation digital competencies students Рубрики: Социология культурыВозможно, вам будут интересны другие публикации:Пинчук А. Н.Образовательные практики в механизмах адаптации к цифровым трансформациям: концептуальные идеи и методологические подходы [Электронный ресурс] // Горизонты гуманитарного знания. 2020. № 1. С. 95–114. URL: http://journals.mosgu.ru/ggz/article/view/1165Согомонов А. Ю.Зачем нужно гражданское образование // Современные практики гражданского образования. Осло, 2015. С. 8-16.Саморегуляция жизнедеятельности молодежи: методология и социальные практики: монография / Ю.А. Зубок, О.Н. Безрукова, Ю.Р. Вишневский и др.; науч. ред. Ю.А. Зубок. – Белгород: ООО «Эпицентр», 2021. – 500 с.Буланова М. Б.Социокультурный контекст формирования и реализации моделей социологического образования в России // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2024. Т. 24. № 1. C. 73-86.Зайцева А. А.Внутрироссийская академическая мобильность студенческой молодежи: особенности институциональной регуляции и саморегуляции // NOMOTHETIKA: Философия. Социология. Право. 2023. Т. 48. № 4. С. 683–692.