ФНИСЦ РАН
версия для печатиОпыт дистанционного обучения и дефициты современной школы: позиции школьников и родителей : информационный бюллетень
Добрякова М.С., Юрченко О.В., Сивак Е.В.
Опыт дистанционного обучения и дефициты современной школы: позиции школьников и родителей : информационный бюллетень / М.С. Добрякова, О.В. Юрченко, Е.В. Сивак; Нац. исслед. ун-т Высшая школа экономики. – М.: НИУ ВШЭ, 2021. – 40 с. – (Мониторинг экономики образования; № 1). – 70 экз. – ISBN 978-5-7598-2392-6 (в обл.).
ISBN 978-5-7598-2392-6
DOI: 10.17323/978-5-7598-2392-6
Размещена на сайте: 24.11.21
Текст книги на сайте НИУ-ВШЭ URL: https://www.hse.ru/data/2021/08/05/1425288726/ib_1_2021.pdf (дата обращения 24.11.2021)
Ссылка при цитировании:
Distance Learning Experience and Deficits of a Modern School: Positions of Schoolchildren and Parents: Information Bulletin / M.S. Dobryakova, O. V. Yurchenko, E.V. Sivak; Nat. issled. University Higher School of Economics. - M .: NRU HSE, 2021 .-- 40 p. - (Monitoring the Economics of Education; No. 1). - 70 copies. - ISBN 978-5-7598-2392-6 (in the region). DOI: 10.17323/978-5-7598-2392-6.
Аннотация
Фундаментальные изменения на рынке труда, новые технологические возможности и глобальные вызовы трансформируют представления о компетенциях, необходимых для выпускников школ: растет важность навыков саморегулируемой учебы и цифровой грамотности. Переход на дистанционное обучение, вызванный пандемией COVID-19, позволил увидеть системные дефициты школы, связанные с формированием таких навыков. В настоящем издании, основанном на данных интервью со школьниками и их родителями о взаимном опыте обычной и дистанционной учебы, рассматриваются роль самостоятельности для достижения успеха в обучении, возможности и ограничения развития образовательной агентности в школе и дома, представления о качестве образования у родителей и детей. Демонстрируется, как организация образовательного процесса в школе (особенности учебных заданий и форматов работы, коммуникации учителя и учеников и др.) препятствует формированию требуемых компетенций. Вместе с тем отмечается появление новых родительских установок, касающихся образовательной эффективности: важны не только знания, но и умение их применять в разных ситуациях; для достижения высоких результатов ученик должен быть заинтересован и активно вовлечен.
Ключевые слова:
социология образования дистанционное обучение реформа образования социальное неравенство sociology of education distant learning reforms of education social inequalityОглавление
Рубрики:
Социология образованияСоциальная структура и стратификация
Возможно, вам будут интересны другие публикации:
- Добрякова М.С., Сивак Е.В., Юрченко О. В.
Образовательное неравенство в период дистанционного обучения: феноменологический взгляд // Мониторинг экономики образования. 2021. № 11. С. 1-5. - Добрякова М.С., Юрченко О. В.
Дистанционное обучение в школе: три уровня коммуникативных трудностей // Мониторинг экономики образования. 2021. № 14. С. 1-10. - Dobryakova M.S., Sivak E.V., Yurchenko O.V. Russia: life, learning and family agency under COVID-19. In: Family Life in the Time of COVID: International perspectives. Twamley, K., Iqbal, H. and Faircloth, C. (eds). London: UCL Press, 2023. P. 97-122.
- Колесникова Е. М., Юрченко О. В.
Воспитатели детских садов в период реформ // Детский сад от А до Я. 2015. №2. С. 4-17. - Попова И. П.
Дистанционное обучение в самооценках работников // Интеллигенция в новой реальности: сборник статей XXII Международной теоретико-методологической конференции, РГГУ, 30 сентября — 1 октября 2021 г. / Под общ. редакцией Ж.Т. Тощенко. Редактор-составитель Е.А. Колосова. РГГУ, Социологический факультет, Центр социологических исследований. — М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга. 2021. — С. 148-158.