Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А. Молодежь России на рубеже XX–XXI веков: образование, труд, социальное самочувствие. — М.: ЦСП и М, 2014. — 548 с.

---

D. Konstantinovskiy, E. Voznesenskaya, G. Cherednichenko. Russian Youth at the Turn of XX–XXI Centuries: Education, Employment, Social Well-being. — M., 2014. — 548 p.

ЧАСТЬ 1

ОБРАЗОВАНИЕ И ЖИЗНЕННЫЕ ТРАЕКТОРИИ МОЛОДЕЖИ: ДЕСЯТИЛЕТИЕ РУБЕЖА ВЕКОВ

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

РАЗДЕЛ 1. ТРАЕКТОРИИ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ: ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ

Глава 1. Методологические и методические вопросы исследования . . . . 16
Глава 2. Занятость молодежи и образовательно-профессиональные траектории . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Глава 3. Образовательные ресурсы и профессиональные траектории поколения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

РАЗДЕЛ 2. ПУТИ РАЗЛИЧНЫХ ГРУПП МОЛОДЕЖИ

Глава 4. Накопление человеческого капитала молодежью, оканчивающей среднюю школу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Глава 5. Общее образование плюс профессиональное: возможности и ограничения для жизненных карьер . . . . . . . . . . . . . . . 103
Глава 6. Образовательные ресурсы и профессиональные достижения выпускников СПО: десять лет спустя . . . . . . . . 123
Глава 7. Трудовые карьеры «стартовавших» из профессиональных училищ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

РАЗДЕЛ 3. ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ ЖИЗНЕННЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Глава 8. Сельская молодежь и образование: социальные барьеры и их преодоление . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Глава 9. Победители из малоресурсных слоев . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190

ЧАСТЬ 2

РАБОЧАЯ МОЛОДЕЖЬ РОССИИ СЕГОДНЯ

Актуальность проблемы и характеристика исследования . . . . . . . . . . 200

РАЗДЕЛ 1. РАБОЧАЯ МОЛОДЕЖЬ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ТРАЕКТОРИИ

Глава 1. Начало траектории рабочего: источники пополнения и образовательные каналы формирования молодых рабочих кадров . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
Глава 2. Ценностные ориентиры молодежи и становление образовательных и профессиональных траекторий . . . . . . . . 219
Глава 3. Роль профессиональной подготовки в формировании траекторий молодых рабочих . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238
Глава 4. Стабилизация в профессии: планы и намерения . . . . . . . . . 248
Глава 5. Накопление человеческого капитала в ходе трудовой карьеры: неразрывность образовательных и профессиональных траекторий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
Глава 6. Особенности образовательных и профессиональных траекторий. Большая/меньшая успешность, удовлетворенность . . . . . . . 277

РАЗДЕЛ 2. МОЛОДЫЕ РАБОЧИЕ СКВОЗЬ ПРИЗМУ КАЧЕСТВЕННОГО ИССЛЕДОВАНИЯ: ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И РЕАЛЬНЫЕ РЕШЕНИЯ

Рабочие траектории

Глава 7. Первое самоопределение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
Глава 8. Как приходят на завод . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 316
Глава 9. Выстраивание рабочей карьеры . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
Глава 10. Стратегии рабочих траекторий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354
Глава 11. Поиски лучшей работы и практики «выживания» . . . . . . . . 374

Представления, мотивации, ценности

Глава 12. Образование в оценках молодых рабочих: общеобразовательные ресурсы и профессиональные компетенции . . . . . . . . . . . . 393
Глава 13. Иностранный язык и компьютерная грамотность в структуре образовательных ресурсов рабочей молодежи . . . . 416
Глава 14. Привлекательность рабочего труда в оценках молодых рабочих: престиж, профессионализм, социальная значимость . . . . . . 433
Заключение: пути оптимизации образовательных и профессиональных траекторий рабочей молодежи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 451

ПРИЛОЖЕНИЕ (таблицы) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 459